In het kort
- Tieners spenderen gemiddeld 70 minuten aan smartphone tijdens schooluren, waarbij niet-onderwijskundige activiteiten voorrang krijgen boven leren.
- Overmatig smartphonegebruik tijdens schooltijd concurreert direct met academische aandacht en kan cruciale sociale interacties en lichaamsbeweging belemmeren.
- Het onderzoek onthult verschillen in telefoongebruik op basis van ras en inkomen, wat wijst op mogelijke ongelijkheid in schoolomgevingen en toegang tot middelen.
Nieuw onderzoek, gepubliceerd in JAMA, onthult een zorgwekkende trend onder tieners – overmatig smartphonegebruik tijdens schooltijd. Uit het onderzoek, waarbij gegevens van 640 adolescenten in de leeftijd van 13 tot 18 jaar werden geanalyseerd, bleek dat tieners gemiddeld 70 minuten op hun smartphone doorbrengen terwijl ze op school zijn. Dit is in tegenspraak met het idee dat leerlingen hun apparaten voornamelijk gebruiken voor educatieve doeleinden.
Niet-onderwijskundig telefoongebruik domineert
In plaats van zich bezig te houden met productieve leeractiviteiten, besteden tieners een aanzienlijk deel van hun tijd aan het scrollen op sociale mediaplatforms zoals TikTok, Snapchat en Instagram, waar ze alleen al op deze apps ongeveer 30 minuten per dag mee bezig zijn. Daarnaast gamen ze op platforms als Roblox en Pokemon GO en bekijken ze video’s op streamingdiensten als Netflix en YouTube. Daarentegen is het gebruik van educatieve en productiviteitsgerelateerde apps, waaronder Google Docs, Khan Academy en Chegg, goed voor slechts anderhalve minuut per dag.
Dr. Jason Nagata, de hoofdauteur van het onderzoek, benadrukt dat smartphones weliswaar waardevolle hulpmiddelen kunnen zijn bij het leren, maar dat hun primaire gebruik tijdens schooltijd niet in overeenstemming is met de onderwijsdoelen. Hij benadrukt dat dit overmatige telefoongebruik onvermijdelijk concurreert met de aandacht voor academische bezigheden.
Gevolgen van telefoongebruik buiten schooltijd
Dr. Nagata wijst er bovendien op dat zelfs het gebruik van de telefoon tijdens pauzes of lunchperiodes de cruciale sociale interacties, lichamelijke activiteit en mentale ontspanning in de weg kan staan. Zwaar telefoongebruik kan deze essentiële voordelen verdringen en de mogelijkheden voor echte contacten verminderen.
De bevindingen van het onderzoek onderstrepen de aanhoudende bezorgdheid onder ouders, opvoeders, beleidsmakers en leerlingen zelf over de verstorende invloed van smartphones in onderwijsomgevingen. Deze apparaten worden in verband gebracht met het verergeren van pesten, het bijdragen aan burn-out bij leraren en het afleiden van tieners van hun academische verantwoordelijkheden.
De onderzoekers erkennen dat de gegevens, verzameld tussen 2022 en 2024, mogelijk niet volledig de impact weerspiegelen van recenter telefoonvrij schoolbeleid, zoals verboden of het gebruik van Yondr zakjes.
Verschillen in telefoongebruik op school
Belangrijk is dat het onderzoek verschillen in telefoongebruik tijdens schooltijd aan het licht bracht. Leerlingen met problematische sociale media en telefoongewoonten besteedden significant meer tijd aan hun apparaten tijdens schooltijd. Bovendien gebruikten zwarte leerlingen hun telefoon 12 tot 20 minuten per dag meer dan blanke deelnemers, en leerlingen met een laag inkomen gebruikten over het algemeen meer hun telefoon dan leerlingen met een hoog inkomen.
Hoewel de onderzoekers de onderliggende redenen voor deze verschillen niet hebben onderzocht, suggereren ze dat variaties in schoolomgevingen, waaronder klassengrootte en beschikbaarheid van middelen, kunnen bijdragen aan deze verschillen. Dr. Jean Twenge, een psycholoog die gespecialiseerd is in onderzoek naar schermtijd, prijst de bevindingen van het onderzoek en merkt op dat ze overtuigend bewijs leveren tegen het argument dat leerlingen hun telefoon voornamelijk gebruiken voor educatieve doeleinden tijdens schooltijd.